泛舟書海 細數浪花一朵朵——學生眼中的暑期圖書館調庫工作

從7月15日至八月初🤜🏼，20名同學在20天的時間裏協助濟南校區圖書館圓滿完成調庫任務🥅，其間，圖書館加班的老師們和同學們一起投入工作🛷。

教育類圖書的調庫工作是重頭戲🏊🏿。圖書館老師先組織我們集中兵力整理教育類圖書，把所有教育類圖書下架運至三樓外圍書庫並整理上架🤱🏽。為了避免順序混亂，同學們明確分工，先將推車編號🏋🏻‍♂️，運送圖書時每車都按順序排列💁🏿‍♂️，嚴格遵循圖書上下架原則，不能有一絲馬虎。教育類圖書上架工作完成後，同學分組進行其他各類圖書的調庫和調庫後的圖書調架工作。最後進行衛生清理🏃‍♂️‍➡️🚆，把書庫的書架、閱覽室的書桌椅擦拭幹凈、擺放整齊✷，清掃垃圾，拖地等。

根據工作安排🧑🏻‍🌾，我和另外一名同學的工作重心是教育類圖書調架，老師給我們10天時間🏊🏿‍♀️𓀝。調架是一個多層次的工作🤦🏿‍♀️，包括緊架、松架、插架等。這份工作從圖書上架就開始做起，推車運來圖書時需要監督上架🫣，避免順序出錯。眼看著一輛輛小推車列隊依次行進👨🏿‍🎨，各環節的各個人員密切配合👨‍👩‍👧，工作忙碌而有序📕，場面頗為壯觀👨🏽‍🏫。盡管我們進行了大量細致的計算分析工作——整個圖書館共有多少本教育類書🧑‍🌾，每個書架每格放置多少本書才能保證均勻排書。但總體規劃並不能確保照顧到個別現象，所以往往百密一疏，總是會有不速之客登門造訪——常常會從書庫的某個角落裏偶遇滿滿一車教育類圖書👩🏻‍🔧，這就打亂了原有計劃，不得不為這批圖書調架騰出書架🤹🏼‍♂️。調架的另一種情況是甩小號，即每一小類圖書上架完成後🚶🏻，下一類另起一行😎。調，調整之意，多者減之，少則加之，由此而來調架可分為松架和緊架。高穎老師詼諧地說了句：“咱這兒的工作就是倒來倒去的搬書。”另兩項工作是順架和補書標書膜，順架是指檢查每一書架裏的書是否順序排放。這兩項都是細致活，所謂慢工出細活。這裏的“慢”是指不要心急，不要毛躁，有耐心又細心才行。每天圍著書架轉也有厭煩的時候，但想到這是工作，工作起來就沒有你願不願意的道理，而是必須完成🦢！心緒不寧的時候✊🏼，就隱忍著做好手裏的事🚴🏻‍♂️，待到所做之事有成效了，成就感、興趣感也就自然形成了。想想我們這代年輕人😁，做事浮躁，拈輕怕重，這山望著那山高，這都是心理詬病。做工作不能由著性子來，畢竟此時的我們心智並不成熟。

圖書館這幢樓是外方內圓的格局，四周都是窗戶，每天在書庫裏整架時總能感到陽光從東邊的窗口投射進來，然後一個窗戶接一個窗戶地向西移動🧖‍♂️，待到陽光從西邊窗口散射進來我們也到了下班時間。陽光一次又一次地轉過🚶🏻‍➡️，書籍也在我們手中變得越來越井然有序，每一本書都有戶口有住址🧑🏼‍✈️。是啊，勞動創造美好生活🧑‍💼🍠！沒有那一份工作是只用腦或者只用手就可以完成的，大腦思考如何高效工作〽️，雙手將想法付諸行動。腦力和體力同等重要，足量的知識儲備👨🏿‍🦲，正確的思維方式以及強健的體魄🧑🏽‍🦳，這些我們值得擁有。認真勞動過，才能切切實實地體驗到自己的存在，體會到雙腳穩穩地站在堅實的大地上↔️，就連聽到馬路上貨車駛過的呼嘯聲倍感親切和踏實。